Купити дитячі письмові столи, парту ростишку
« Вернуться к списку публикаций
Підготовка до школи
Останнім часом усі батьки 4-6 річних дітей стурбовані інтелектуальним розвитком своїх дітей
Останнім часом усі батьки 4-6 річних дітей стурбовані інтелектуальним розвитком власних дітей. Починаючи мало не з дворічного віку, дитину починають водити в різні групи, що розвивають (навіть у групи вивчення англійської мови!). Бум на інтелектуальний розвиток дитини в даний час у розпалі. Батьки не запитують, а чи необхідний дитині інтенсивний інтелектуальний розвиток? Вони часто слідують віянням моди.
Особливо гостро питання рівні інтелектуального розвитку, отже, про її готовність до навчання у шкільництві ставитися під час вступу до школи (у багатьох школах влаштовані навіть вступні іспити для дошкільнят), оскільки від цього залежить успішність навчання у школі, т.і. е. то які він отримуватиме оцінки. Чому важливо, щоб дитина пішла до школи психологічно готова до цього. Та тому, що школа - це, по суті, початок соціального шляху людини, а від того, яким буде цей початок, часто залежить і продовження. Саме тому одним із наймодніших напрямків при роботі з дітьми зараз є групи навчання, що розвиває, або підготовки до школи.
Для того, щоб визначити готова ваша дитина до шкільного навчання чи ні, необхідно провести діагностику у психолога. Така можливість надається деякими школами, у штаті яких є психолог. Якщо в тій школі, в яку ви вступаєте, психолога немає, тоді вам доведеться зайнятися знаходженням психолога, який займався такого роду діагностикою. Після проведення діагностики психологом проводиться консультація, де повідомляються результати тестування. Якщо у вашої дитини виявлена неготовність до школи, то вам порадять протягом місяця або двох походити в групу навчання. Нижче буде викладено інформацію про те, за якими компонентами проводитися діагностика психологічної готовності до школи, і які методи можуть використовуватися в групах навчання.
Але перед тим як ми висвітлимо це питання, хотілося б уявити ті думки про ранній інтелектуальний розвиток, які існують на даний момент.
Люди, які мають у своїй професійній діяльності безпосередній контакт із дітьми, на свої думки розділилися на два основні табори. Таким чином, одні педагоги та психологи стверджують: "Чим раніше, тим краще!". У своєму твердженні вони ґрунтуються на тій точці зору, що основні риси характеру, вміння та навички, а також способи пізнання дійсності закладаються в перші кілька років життя дитини. Існує навіть така думка, що якщо дитина не вивчила іноземної мови (слід зауважити, досконало) до 10 років, то вона вже ніколи не зможе ним володіти вільно. Інші ж, навпаки, вважають, що все має йти у свою чергу відповідно до темпів розвитку дитини. Свою думку вони доводять тим, що структури головного мозку мають свою черговість і час розвитку, і тому немає сенсу напихати дитину тим, що вона не може засвоїти за визначенням (важкими інтелектуальними завданнями можна відбити у дитини все бажання вчитися).
По суті, і та, і інша сторона цієї суперечки в чомусь мають рацію, просто необхідно враховувати не лише інтелектуальний компонент, а й особливості та специфіку дошкільного віку. Як це можна зробити? В принципі, дуже просто! Дорогі батьки, згадайте, яка діяльність займає найбільше часу у вашої дитини, від якої справи ваше дитя неможливо відірвати? Ну, звісно, від провідної діяльності, від гри! Тепер розглянемо структуру психологічної готовності до дитини до школи, щоб зрозуміти, з чим йде у цьому віці робота педагогів та психологів. У той час як основний метод роботи ми визначили – це, звичайно ж, гра.
На даний момент до структури готовності дитини до школи відносять три компоненти: мотиваційний, інтелектуальний та компонент довільності. До цих компонентів також додають емоційну зрілість дитини.
При діагностиці мотиваційного компонента готовності до школи психологом визначаються мотиви, які керують дитини, тобто. то чому він хоче чи не хоче йти до школи (існують адекватні та неадекватні мотиви).
Дуже важливим компонентом готовності до школи є навичка довільності, саме завдяки їй дитина може керувати своєю поведінкою, увагою, пам'яттю. Достатньо уявити собі дитину, яка бігає класом під час уроку, і вчителя, який не може з нею впоратися жодними методами. У такій ситуації сумно всім, і дитині, яка отримала двійку, батькам за те, що вони отримали догану за невихованість дитини, та педагогу, який не зміг дати потрібний матеріал. І знаєте, дитина зовсім не винна в такій ситуації, вона робить це не спеціально, вона дійсно просто не може всидіти на місці, та ще й уважно вислухати складний матеріал. Саме тому на заняттях у групах, що розвивають, дуже важливо приділяти велику увагу формуванню навички довільності в процесі гри.
Ігри в розвитку інтелекту теж використовують у процесі занять, у склад входять вправи (саме ігрові) в розвитку мислення, пам'яті, і навіть промови.
У групах навчання можна використовувати різні методи. У більшості груп навчання педагоги проводять просто додаткові уроки для того, щоб навчити дитину рахувати або вивчити алфавіт. Така форма дуже вдала, оскільки вона спрямовано розвиток лише інтелектуального компонента. Як правило, такі заняття дитині важко даються і не дуже цікаві (отже, можна відбити у дитини навіть бажання йти до школи). Саме внаслідок такої форми навчання зустрічаються діти, які перший клас навчаються відмінно (оскільки вони вже знають програму першого класу), але з другого та третього класу з'їжджають на трійки, тому що психіка дитини була не готова до навчання. Треба розуміти, що головне не те, що ваша дитина вміє писати, читати і рахувати в 3 роки, і вже практично вивчив досконало англійську, а те, щоб вона награлася і дозріла саме емоційно. Бо на зрілу особистісну структуру ляжуть успішно будь-які знання. Дитина може піти в перший клас, не вміючи ні рахувати, не писати, але якщо вона дозріла до отримання знань, до продуктивного спілкування з однолітками та вчителями, то це не завадить йому стати відмінником і просто розумницею. Тому, дорогі батьки, краще знайдіть таку групу навчання, де на першому місці стоїть творче спілкування та її величність ГРА.
