Дитяча парта та стіл купити
« Вернуться к списку публикаций
Дитячі капризи
Одним з найчастіших запитів, з яким доводиться стикатися психологу в його повсякденній практиці, є звернення батьків двох-трьохрічних малюків з приводу "незрозумілого" перетворення їх "милих янголят" у "жахливих монстрів", щоденно тероризують усю сім'ю деспотичними, деспотичними, що унижують усю сім'ю, що унижують усі сім'ю. вимогами.
Багатьом здивованим батькам найважче змиритися з власним знеціненням в очах дворічного "бунтаря", що відкидає будь-які, здавалося б, дуже розумні обмеження та заборони, за допомогою яких мами та тата прагнуть відрегулювати його поведінку.
Зараз, серед начитаних батьків, найпоширенішою є думка, що капризи і істерики - це закономірний етап у розвитку дітей молодшого дошкільного віку, що таким чином вони пізнають світ людських взаємин, визначають межі дозволеного і недозволеного, і, зрештою , "саме пройде".
Насправді відбувається змішання різних понять: з одного боку, негативізм, впертість, норовливість, свавілля, знецінювання дорослих, є вираженням закономірностей дитячого розвитку, з другого - капризи та істерики, є відображенням неправильної стратегії поведінки батьків. Примха, істерика - це наслідок батьківського небажання "йти на поводі у баловника". Це також сигнал батькам про те, що вони поводяться з дитиною неправильно, не адекватно її віковим можливостям, висуваючи "нерозумні" вимоги до "маленького тирану".
Тому дуже важливо знати, що ж таке вік негативізму і впертості, яке значення він має для подальшого розвитку особистості дитини, і чому дитина, яка тупнула на маму ніжкою, має право бути не доведеною до істерики.
На третьому-четвертому році життя світ дитини, що характеризується його невіддільною від дорослого позицією, перетворюється на світ "Я", для побудови якого необхідне вироблення власної внутрішньої позиції дитини. Для того, щоб згодом встановити нові, вищі взаємини з навколишнім дорослим світом, дитині необхідно пройти етап відокремлення себе від предметів і живих істот, з якими спочатку він відчував неподільний зв'язок.
Як дитина може дізнатися про існування інших точок зору, якщо не мала спочатку своєї, а, головне, якщо її не брали до уваги? Як навчитися відстоювати свою точку зору, якщо вона - частина чужої точки зору?
Отже, дитина відокремлює себе від навколишнього світу та виробляє своє власне до всього ставлення. Починається процес побудови власної индивидуальности. З чого почати найпростіше? З протесту!
Проте, протест дитини - це самоціль, це лише спосіб, з допомогою якого дитина відстоює себе, своє право окреме існування. Адже дуже часто малюк, вимагаючи саме того, що йому забороняли, відчуває розчарування. Тому дуже важливо дозволити дитині все, крім основної заборони: на дії, внаслідок яких може постраждати її власне здоров'я чи здоров'я та благополуччя інших людей.
Всі інші заборони та обмеження повинні ставитись не прямо до дитини, а опосередковано, до персонажів, з якими, на час гри, ідентифікуються і доросла, і дитина. Гра допоможе дорослому освоїтися у світі дитячої реальності, а дитині – навчитися приймати правила, які у грі суворо дотримуються.
Гра - це єдина діяльність, за допомогою якої спочатку дорослий "увійде" у світ дитини, а потім звідти "поведе" його у свій дорослий світ. Якісна відмінність цієї точки зору від загальноприйнятих у соціальній психології полягає в тому, що дитинство – це не просто підготовка до майбутнього дорослого життя. Дитинство має власну унікальну цінність. І тільки ті батьки, які повіривши в існування особливого, окремого світу дитини, захочуть зазирнути туди, обережно ступаючи його стежками, зможуть поговорити з дитиною її мовою - мовою гри, тільки такі батьки випустять у доросле життя зрілу особистість.
Дитина, яка живе у світі, яку не поважають найдорожчі для неї люди, надовго залишається в ній, щоб самостійно вирішити її питання, що хвилюють. Дитина, яка мала дитинство, сміливо вступає у доросле життя, несучи з собою з дитинства найголовніше для кожної людини - віру в себе, надію на розуміння і любов до навколишнього світу.
