Дитячий стіл парти
« Вернуться к списку публикаций
Дитячі істерики
У чому ж причина того, що багатьом батькам важко прийняти свою дитину такою, якою вона є, і, замість організації середовища, що найбільше відповідає потребам її розвитку, при стримуванні дитини лише в особливих випадках, їм легше впливати на малюка засобами та способами виховання, що моделюють його майбутню особистість?
Суб'єктивно причина - у умовах виховання, у яких довелося розвиватися самим батькам дитини. Як часто мами та тати, незадоволені тим, як їх виховували власні батьки, повторюють ті самі помилки вже зі своїми дітьми!
Об'єктивно витоки цієї проблеми бачаться в позиції офіційної педагогіки, яка взяла за основу розвитку дитини ідею навчання, що формує: підхід, при якому учень ніколи не перевершить свого вчителя. Дитина розглядається як неповноцінний дорослий, який відрізняється від останнього лише тим, що все робить гірше. Позиція офіційної педагогіки на розкриття індивідуального потенціалу, закладеного в дитині від народження, проста: всіма доступними засобами "втиснути" малюка в рамки, наперед визначені вихователем, учителем. Наслідки – капризи, істерики, у старшому віці – неврози.
Американський психолог У. Бронфенбреннер у своїй книзі "Діти в США та СРСР" з подивом описує, як легко наші, російські, співвітчизники вступають у спілкування з чужими дітьми, і приходить до висновку, що, мабуть, виховання дітей - улюблене національне заняття у росіян.
Однак виховання вихованню різниця. Якщо максимально схематизувати всі способи спілкування дорослих з дітьми, то можна виділити шість основних параметрів, що характеризують емоційне ставлення дорослого до дитини (прийняття - неприйняття), організацію повсякденного спілкування (обмеження - дозвіл) і ставлення батьків і вихователів до власних рішень (суперечливість) .
Поєднання цих параметрів і буде тим стилем спілкування з дитиною, яка надає перевагу дорослому, і аналіз якого допоможе зрозуміти витоки дитячих капризів та істерик, а також неврозів, якщо процес "втискування" дитини зайшов надто далеко.
Внаслідок неприйняття та обмежування при одночасно високій суперечливості батьківських вимог формується невротичний тип особистості дитини. До розвитку неврозу страху призводить емоційне неприйняття дитини значимими йому дорослими, і навіть велика кількість обмежень і заборон, гальмують поступальний рух дитини шляху реалізації його здібностей. Істеричний невроз розвивається внаслідок надприйняття та обмежування з одночасною суперечливістю вимог.
Найбільш агресивно поводяться діти, чиї батьки чи вихователі емоційно не приймають їх, при цьому то "нічого не можна", то "все можна". Сьогодні не можна те, що можна було вчора, вчора лаяли за те, за що сьогодні хвалять, а що буде завтра, поки невідомо, бо батьки чи вихователі самі ще не знають, який у них завтра буде настрій.
Діти, батьки яких емоційно їх приймають, не пред'являють до них суперечливих вимог, але при цьому обмежують їх дослідницьку активність, намагаючись сформувати бажаний для оточуючих вигляд, відрізняються досить гарною соціальною пристосованістю, не схильні до капризів і істериків, але при цьому вони вселяються , Залежні від думки оточуючих, несамостійні.
Емоційне прийняття дитини, дозвіл (зі стримуванням у особливих випадках), несуперечність повсякденних розумних, доступних для розуміння дитини, вимог призводять до незалежної, автономної поведінки дитини молодшого дошкільного віку, сприяють безболісному відокремленню себе від значних дорослих, формуванню своєї внутрішньої позиції дитини, прийняттю себе , що згодом, в результаті розвитку ігрової поведінки, допомагає дитині зрозуміти та прийняти інших.
У той же час, діти, які не пережили етапу відокремлення себе від інших, діти, які не були прийняті найдорожчими для них людьми, погано усвідомлюють цілі та потреби оточуючих, у них погано розвинена уява, вони важко розуміють і приймають можливість іншої точки зору. , Не мають самостійними, індивідуальними способами діяльності. Чим раніше дорослі намагаються "втиснути" дитину в колектив, змушуючи поважати колективістські цінності, тим менше шансів на те, що така дитина зможе стати повноцінним учасником колективної діяльності, тим більша ймовірність формування невротичного типу особистості.
Таким чином, ми розглянули кілька не суперечать один одному, а, швидше, взаємодоповнюючих точок зору на причини виникнення у дітей капризів і істерик: невміння батьків і вихователів говорити з малюком його мовою - мовою гри, нав'язлива поведінка дорослих, які намагаються впливати на дитину. адекватними його можливостям засобами та способами виховання, невротичний стиль спілкування дорослої та дитини.
